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UTILIZZO DI SISTEMI MULTIMEDIALI
Utilizzando dei sistemi multimediali in riabilitazione si hanno dei vantaggi ben precisi:
- l'interesse del bambino viene stimolato in maniera notevole;
- la visione sullo schermo fissa in modo più preciso nella memoria breve e a lungo termine ciò che vogliamo che il bambino apprenda;
- gli stessi esercizi che hanno uno stesso scopo possono essere presentati con modalità diverse e i tempi di apprendimento vengono abbreviati;
- il bambino si allena nell'elemento spazio-temporale e nel rapporto occhio-mano - video
La terapia con il sistema computerizzato è svolta mediante l'esecuzione di esercizi/giochi con precise finalità terapeutiche.
Il programma è costituito da tre moduli: Voce, linguaggio e disegni.
Il modulo voce fornisce in tempo reale una rappresentazione grafica di alcune caratteristiche del segnale vocale; il soggetto da un controllo visivo della sua produzione vocale e può confrontarla con quella del logopedista.
Esso è particolarmente indicato nei casi di:
- insufficiente utilizzo del mantice polmonare
- alterata coordinazione pneumo-fonica;
- alterazione del timbro vocale;
- dislalie, disartria e disprassia
- alterazioni nella melodia, nell'intonazione e nel timbro dell'eloquio
- disfonie.
Gli esercizi che possono essere eseguiti sono:
- intensità: visualizza l'intensità della voce in funzione del tempo di durata;
- suono/silenzio: possono essere svolti esercizi ritmici vocalici o sillabici in quanto la durata della produzione o del silenzio viene rappresentata da una banda colorata o da spazi neri
- sonorante/non sonante/silenzio: è rivolto essenzialmente alle difficoltà articolatorie dei fonemi fricativi, in particolare di "S" e "Z"
- piano generalizzato: differenzia i suoni fricativi ed esplosivi (Es. "CIA","GIA","CIA"/,"SA"/"TA")
- suoni fricativi: viene visualizzato ciascun fonema fricativo in un'area specifica dello schermo (es. "F"/"V", "S" aspra /"S" dolce).
Il modulo Linguaggio comprende una serie di esercizi finalizzati all'ampliamento del patrimonio cognitivo e linguistico del bambino.
Il contenuto grafico e linguistico degli esercizi è organizzato in ARCHIVI creativi appositamente per strutturare l'analisi concettuale e semantica.
Tramite i vari esercizi il bambino è invitato a focalizzare l'attenzione sull'esatta combinazione significante/significato ed è quindi aiutato ad apprendere, memorizzare e rievocare nuovi elementi lessicali.
Gli esercizi disponibili comprendono:
- presentazione del contenuto dell'archivio(esercizio: Parole);
- visualizzazione di 2,3 o 4 disegni accompagnati dal messaggio acustico e/o scritto rappresentate, il significato del disegno bersaglio che il bambino deve scoprire (esercizio: Qual'è)
- presentazione di un disegno messo in correlazione con 2, 3 o 4 messaggi acustici e/o scritti tra i quali il bambino deve identificare quello correttamente associato al significato graficamente visualizzato (esercizio: Riconoscimento semantico )
- presentazione, secondo un ordine casuale che il bambino deve memorizzare di 2,3 o 4 disegni accompagnati dalle rispettive formulazioni linguistiche acustiche e/o scritte (esercizio: Sequenze).
Questi esercizi sono rivolti a soggetti che presentano una scarsa competenza linguistica, caratterizzata da povertà cognitiva e lessicale.
I quadri patologici sono:
- Ritardo evolutivo,
- Disfasia,
- Sordità,
- Insufficienza mentale,
- Disturbi di apprendimento e dislessia,
- Alterazioni fonetico-fonologiche,
- Disartrie,
- Aprassie - Disprassie,
- Balbuzie,
- Afasia dell'adulto.
Nel modulo Disegni la rappresentazione grafica di molti concetti permette di migliorare la comprensione del linguaggio verbale e di motivare ulteriormente il bambino all'apprendimento.
In base all'età, alla patologia e alle esigenze specifiche dei soggetti, il lavoro è stato suddiviso in tre gruppi di esercizi riguardanti:
- prematematica e pregrafismo in soggetti di età prescolare;
- strutturazione della frase per soggetti in età scolare:
- comprensione della lettura.
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